viernes, 18 de octubre de 2013

LOS TIPOS ADLÁTERES DEL ENEAGRAMA DE LA PERSONALIDAD

BOLETÍN NÚMERO 21, Segundo semestre 1998
 J Tutusaus


En la realidad los tipos puros suelen combinarse con los tipos laterales: p. e. el tipo 2 puede combinarse con el tipo 1 (anterior) o el tipo 3 (posterior).

El Eneagrama ayuda a ir al meollo del asunto dado que es a la vez un sistema sencillo y complejo basado en la teoría dinámica y evolutiva de la personalidad.

Es evidente, no obstante, que cuesta reconocerse en una tipología determinada ya que nadie posee una personalidad pura. La personalidad fundamental del individuo no cambia, según indica R. D. Rizo.

La dificultad para determinar la tipología correspondiente se origina principalmente en que nadie posee una personalidad típica ya que se combina con otros tipos, a veces integrativos y desintegrativos, como se verá más adelante.
El Eneagrama ha sistematizado los modos de ser humanos en categorías comprensibles que parten de presupuestos fenomenológicos de las raíces y no de los síntomas. 
Con todo, hay que tener en cuenta que los tipos son generalizaciones y que ninguna persona coincide exactamente con la descripción del tipo, ya sea simple o combinado.

Aquí pretendemos continuar con el mismo tema expuesto inicialmente en el Boletín nº 19 limitándonos a la exposición signológico - interpretativa de los principales rasgos de los tipos combinados.

Se presentan dos grandes divisiones los TIPOS COMBINADOS CON EL ALA  ANTERIOR y/o POSTERIOR y los tipos INTEGRATIVOS (los que mejoran) y los tipos DESINTEGRATIVOS (los que empeoran).
Hay que advertir que la signología expuesta es orientativa, no exhaustiva, y más bien presenta "escrituras - tipo" o "cuadros – tipo", o sea, una especie de recetas que no deben tomarse al pié de la letra, pero que pueden ser objeto de reflexión para conocer mejor la tipología del eneagrama y, asimismo, entrenar la mente en la elaboración y comprensión de "síndromes gráficos". La reflexión grafológica siempre es necesaria para mantener la mente entrenada.
Con lo expuesto en nuestro Boletín mencionado y en el presente esperamos contribuir a un mejor conocimiento de la teoría y praxis del Eneagrama, sin que ello quiera decir que preconicemos en exceso esta tipología, simplemente la damos a conocer para los más interesados. Ninguna tipología es satisfactoria pero ayuda a conocer mejor al hombre, a facilitar los diagnósticos de personalidad y a proporcionar a la grafología un enfoque más para su progreso,

TIPO 1 ala 2 (ÉTICO - SERVICIAL)

a)     SoIicitud: guirnalda, ligada, mayúsculas ligadas, espaciada inter - letras.
b)     Empatía: Ancha entre letras, flexible, guirnalda, jambas "pala pelotari", etc.
c)     Afectuosidad: Mayúsculas ligadas, redondeada, anchas letras, guirnalda.
d)     Proselitismo idealista: Alta, inicial en arpón, "p" sobrealzada, ligera, combinada, vertical.
e)     Conciencia estricta: Espacio interlíneas, rectilínea, aireada, semiangulosa.
f)       Hábitos compulsivos: Puntuación en acentos, barra descendente, rectilínea.
g)     Resentimiento y arrogancia con los que disienten: Finales acerados, alta, inicial arpón, barras descendentes.
h)     Tolerancia: Ligera, guirnalda, "letras culturales" (periféricos simplificados), "a" cerrada por debajo en forma de "e".

TIPO 1 ala 9 (ÉTICO - PACIFICADOR)

a)     Frialdad emotiva: "Isolée", ángulo agudo (estr.), seca, interlínea ancha, yuxtapuesta, vertical.
b)     Juicios imparciales: Vertical, simplificada, "aireada", sobria, semiangulosa.
c)     Intolerancia maldad ajena: "a palotes", ángulo agudo (estr.), finales apoyados.
d)     Atracción por la naturaleza: Puntuación alta, inclinada, "perfilada", "dextrógira", interletra ancha, jambas "pala pelotari".
e)     Devoción a los principios: Alta, puntuación alta, márgenes rígidos, caligrafiada, arpón inicial largo. Elitismo de clase: Estilizada o "dientes de tiburón", interlínea ancha, eje vertical acusado, letras "p" y "D" con sobrealzamiento "desde arriba".
f)       Atracción por el arte: Letra "d" lírica, sin ligarse en la zona media, "y" con palote simple o jambas "pala pelotari".
g)     Contradicciones internas: Presión desplazada, finales apoyados, lanzada, "chimeneas", comas bajas (línea base) + puntuación alta.: curva + ángulo; inclinación variable, coligamento mixto, barras ligeras lanzadas, etc.
h)     Fariseísmo:  Rigidez, monotonía, "dientes tiburón", seca, "perfilada", óvalos buclados.

TIPO 2 ala 1 (SERVICIAL - ÉTICO)

a)     Conflicto entre cabeza y corazón: Inclinada, jambas largas, nutrida, ligada, lanzada.
b)     Iniciación o trabajo en una causa idealista o filantrópica: "p" sobrealzada, letras con ala cubriente, finales largos, jambas  plenas ligadas en la zona media.
c)     Crítico – objetivo: Óvalos estrechos, muy espaciada.
d)     Tendencia a controlar: Lazos y/o triángulos en la zona media. Interlínea estrecha y/o "confusa", invasora.
e)     Deseo de ser importante: Mayúsculas grandes, firma mayor que el texto, adornada, jambas y barras "t", prolongadas.
f)       Capacidad didáctica: Ágil, combinada, espaciamiento logrado, inclinada, nutrida, etc.
g)     Necesidad de justificarse o censurarse: Arcadas o guirnaldas angulosas, triángulos.
h)     Inflexibilidad: Margen izquierdo regular, triangulada, "dientes de tiburón".
i)        Obsesión: Óvalos con doble cierre, barras  "t" en diagonal "hacia arriba".
j)        Ansiedad: Óvalos estrechos, compacta o "confusa", arcadas.
k)     Egocentrismo: Zona media única, buclada o angulosa, estrecha, letras iniciales en arpón, óvalos rellenados, yuxtapuesta, espirales.

TIPO 2 ala 3 (SERVICIAL – AMBICIOSO DE ÉXITO)

a)     Encantador, amistoso y sociable: Guinalda, ligada, agrupada, combinada, armónica, semiangulosa, enlaces oválicos en la línea base.
b)     Autosatisfecho, engreído,  seguro de sí: Mayúsculas grandes, firma grande, "extendida", enroscamientos, etc.
c)     Ambición y competitividad: Muy ascendente, arponada, "regresiva" o "extendida", firma grande.
d)     Capacidad manipuladora: Doble curva, arcadas o guirnaldas bucladas, enroscamientos iniciales o finales, arcadas angulosas o filiformes.
e)     Tendencia al engaño: Óvalos muy buclados o enroscados, complicada, formas confundidas o imprecisas, firma complicada, arcadas, iniciales caligráficos inútiles.
f)       Celos: Barras de la "t" diagonales, arpones o enroscamientos, inclinada, "y" en forma de "pala pelotari".
g)     Crímenes potenciales por pasión: Signos de engreimiento y celos, barras largas adelantadas, presión desplazada, movimiento estático.




TIPO 3 ala 2 (BUSCADOR DE ÉXITO - SERVICIAL)

a)     Seductor, simpatía, popular: Plena, nutrida, "a" abierta, fluctuante, jambas plenas.
b)     Acomodaticio: Tensión flexible, filiforme o "doble curva".
c)     Histriónico "showman": Sobrealzada, lazos, filiforme, jambas plenas.
d)     Posesividad controladora y manipuladora: Lazos, espirales y/o arpones; gestos subterráneos en la "M", etc.
e)     Hostilidad y/o negatividad: Barras de las "t" adelantadas, puntos de las "i" en acento, final caído, comas caídas, acerado vertical, finales ocultantes ("es").
f)       Competitividad: Apoyada, vertical, relieve, arponada.
g)     Celos: Arpones, lazos, presión desplazada.
h)     Psicopatía: Mayúsculas fragmentadas, acerado vertical, filiformidad, barras, comas y puntuación en forma de acento caído.

TIPO 3 ala 4 (BUSCADOR DE ÉXITO - ARTISTA)

a)     Intereses artísticos: Letra "d" lírica no ligada, ligera, rítmica y matizada, doble curva.
b)     Espíritu soñador: Imprecisa, "d" lírica, "chimeneas", suspendida, "g" en "pala pelotari".
c)     Presuntuoso (sobrevaloración ideas): Estilizada, sobrealzada, "d" al revés, tipográfica.
d)     Introspección –reserva: "Isolée" pequeña, agrupada, vertical, estrecha letras e interletras.
e)     Depresividad y/o suicidio por frustración: Finales caídos, ligera, "diversas marchas", "chimeneas", pequeña y "estrechada", filiforme, etc.

TIPO 4 ala 3 (ARTISTA – BUSCADOR DE ÉXITO)

a)     Sociabilidad: Progresiva, ligera, guirnalda, ligada, mayúsculas ligadas o combinadas.
b)     Adaptabilidad: Ligada, guirnalda, línea de base flexible.
c)     Competitividad con temor a la exhibición: Pequeños signos acerados, pequeña, finales largos, barras largas.
d)     Extravertido: Progresiva, rápida, puntuación adelantada, grande.
e)     Envidia: Grande, regresiva o en espirales.
f)       Narcisismo: Grande, invertida, enroscada.
g)     Explotación: Triángulos, estrecha, invertida, "regresiva", interlinea ancha.
h)     Falsedad: Recubierta, firma no congruente, inclinación irregular.
i)        Tendencia al suicidio: Guirnalda profunda, espacio interno irregular ("chimeneas" + lapsus de cohesión), finales caídos, barras de la "t" descendentes,  pequeña.
j)        Oportunismo: Flexible, "ondulada", (doble curva), líneas "tortuosas".

TIPO 4 ala 5 (ARTISTA – PENSADOR)

a)     Sensibilidad emocional e intelectual: Ligera, irregular, rápida, "matizada", "sublimada" (letras culturales), simplificada.
b)     Especulación filosófico – religiosa: Alta, ascendente, jambas cortas, muy ligada, "isolée", puntuación alta y adelantada.
c)     Independencia: Letras al revés ("a rebours"), "p" sobrealzada.
d)     Ideas excéntricas: Ascendente, barras de la "t" adelantadas, letras al revés.
e)     Introversión, soledad: Pequeña "aireada" o "isolée", arcada, óvalos cerrados.
f)       Dudas de la propia capacidad: Pequeña, jambas cortas, inclinación irregular.
g)     Depresión / pesimismo: Pequeña, arcadas, acerada, finales caídos, inclinación variable.

TIPO 5 ala 4 (PENSADOR - ARTISTA)

a)     Alejamiento crítico de los demás: Muy espaciada, fragmentada, "isolée", interlínea ancha.
b)     Hipersensibilidad ante las críticas: Acerada, "inhibida".
c)     Autoindulgencia (adicciones diversas): Descendente, barras descendentes, imprecisa, fragmentada, hampas y jambas sin ligar en la zona media.
d)     Intuición creativa: Imprecisa, matizada o "desigual metódicamente", plena.
e)     Dones intelectuales y apreciación estética: Simplificada, pequeña, combinada, imprecisa, hampas v y jambas no ligadas en la zona media ("d" lírica + "g" en forma de "pala pelotari").
f)       Humanismo: Puntuación alta, hampas y jambas no ligadas, pequeña, progresiva.
g)     Desesperanza / odio a sí mismo: Descendente, "constreñida", óvalos empequeñecidos, barras de la "t" descendentes.


TIPO 5 ala 6 (PENSADOR - LEALISTA).

a)     Fidelidad a la familia y creencias: Vertical, palotes rectos, puntuación alta, homogénea, muy anudada.
b)     Responsabilidad: Ángulo, apoyada, sobria, homogénea.
c)     Temor: Trémula, óvalos inhibidos, recubierta.
d)     Desconfianza paranoide: Barras de la "t" diagonales ("hacia arriba"), predominio del eje vertical, barras de la "t" altas o sobrealzadas, grande.
e)     Angustia: "Inhibida", soldaduras, inclinación irregular "inhibida", óvalos separados de los palotes, torsiones.
f)       Actividad: Apoyada, compacta, predominio de la zona inferior.
g)     Sentimientos de inferioridad: Pequeña, óvalos empequeñecidos.
h)     Dificultad en la comunicación de sentimientos: Típográfica, rígida, invertida, "estrechada".
i)        Argumentador: Barras de la "t" diagonales, angu!osa, apoyada.

TIPO 6 ala 5 (LEAL - PENSADOR).

a)     No influenciable: Rigidez, muy espaciada entre palabras, palotes rectos y paralelos.
b)     Intelectualismo: Pequeña, simplificada, "letras intelectuales" (simplificadas "g", "q", "y"), puntuación alta.
c)     Observación perspicaz: Yuxtapuesta, pequeña, acerada, óvalos estrechos.
d)     Suspicacia / desconfianza: Acerada, invertida, óvalos estrechos.
e)     Arrogancia (sobrecompensación complejo de inferioridad): Alta, formas "adquiridas" o estilizadas.
f)       Cólera: Acerada, rígida, alta,
g)     Autoagresividad: Triángulos en la zona inferior, "coups de pied" en la zona inferior, soldaduras / retoques.
h)     Paranoidismo: "p" sobrealzada, alta, arcadas, acerada.

TIPO 6 ala 7 (LEAL - VITALISTA).

a)     Extraversión:  Plena o inflada, zona inferior prolongada, nutrida.
b)     Ambivalencia, indecisión: Filiforme, inclinación irregular, líneas irregulares.
c)     Dependencia: Buclados (guirnaldas o arcadas) o lazos.  Zona única, iniciales inútiles, escritura, "en superficies", "g" en "pala pelotari".
d)     Difícil manejo de la angustia:  Irregularidad, presión desigual, agitada.
e)     Impulsividad: Irregularidad general, agitada, presión desigual.
f)       Inestabilidad: Irregular zona media, irregulares líneas, "confusa".
g)     Histrionismo: Inflada, filiforme, "confusa", presión desigual.

TIPO 7 ala 6 (VITAL - LEALISTA).

a)     Generosidad: Mayúsculas ligadas, óvalos plenos, espaciada interletras.
b)     Deseo de aprobación y afecto: Palotes cóncavos, ligera, predominio de la zona medía.
c)     Enamorable: Filiforme, lazos, floja, pastosa.
d)     Angustiable: Presión irregular y/o desviada, desproporcionada, irregular varios aspectos.
e)     Ingenio: Combinada, simplificada, muy ligada.
f)       Temor a estar sólo – gregario: Ligada, mayúsculas ligadas, pastosa.
g)     Inseguridad: Fluctuante de tamaño y/o filiforme.
h)     Espíritu cautivador: Jambas en "ocho", lazos, complicada, óvalos ligados por abajo, "líneas tortuosas".

TIPO 7 ala 8 (VITALISTA - LÍDER).

a)     Agresividad: Espasmódica, acerada, ángulos agudos, triángulos.
b)     Exuberante: "Dinámica", mayúsculas grandes o infladas.
c)     Entusiasmo: Mayúsculas grandes, escritura grande, lanzada.
d)     Líderazgo: "Dinámica", triangular, lanzada, predominio del eje vertical, escritura vertical.
e)     Imprudencia: Lanzada, desproporcionada, espasmódica.
f)       Sentido práctico: Ligada, combinada, hampas y jambas "desnudas".
g)     Egocentrismo: Angulosa, grande, iniciales largos, zona media predominante, arcadas bucladas, arpones, lazos.
h)     Comportamiento antisocial: Firma complicada, arcadas infladas, arponada, espirales.

TIPO 8 ala 7 (LÍDER - VITALISTA).

a)     Agresividad: Ángulos agudos, rígida, espasmódica, jambas largas con base angulosa.
b)     Energía: Apoyada, ángulo en la base de las jambas.
c)     Sociabilidad: Nutrida, lazos, óvalos abiertos, poco espacio entre palabras.
d)     Interés por el poder y el dinero: Mayúsculas  grandes, "regresiva" (lazos, espirales y arpones), predominio del eje vertical, énfasis de la zona inferior.
e)     Tiranía / intemperancia: Presión apoyada, rígida, triángulo, arcada – angulosa.
f)       Aventurero: Lanzada (golpe de sable), inflada, énfasis en la zona inferior, bizarra, "confusa" en jambas.

TIPO 8 ala 9 (LÍDER - PACIFICADOR).

a)     Competitivo: Apoyada, presión desplazada, barras "t" en diagonal, letras con diagonal superior (mayúsculas), finales largos (o barras).
b)     Acomodaticio: Nutritiva, pequeña, firma sencilla, zona media plena, combinada, etc.
c)     Violencia / crueldad: Apoyado - acerada, mazas verticales, triangulaciones, discordante, presión irregular.
d)     Dominio "con guante de terciopelo sobre puño de hierro": Líneas "tortuosas", rígida + lanzada, suave + firme.
e)     Obstinado: Rígida, mazas verticales, ángulos, base de las hampas y jambas en ángulo.

TIPO 9 ala 8 (PACIFICADOR - LÍDER).

a)     Apasionamiento: Espontánea, inclinada, "extendida", lanzada con barras adelantadas, margen izquierdo irregular.
b)     Afabilidad: Guirnalda o semiangulosa, pequeña, ancha entre letras, "dextrógira".
c)     Fácil enamorabilidad, celos: Zona inferior plena, inclinada, poco estructurada, regresiva zona inferior, presión desplazada, arpones,
d)     Beligerancia fugaz: Acerada, "extendida", presión irregular, laxa / rígida, barras adelantadas.
e)     Apertura: Guirnalda, "dextrógira".
f)       Vindicativo: Zona inferior "en recul", triángulo inferior y zona media, "t" en "v".

TIPO 9 ala 1 (PACIFICADOR - ÉTICO).

a)     Autocontrol emocional: Margen izquierdo regular, línea estable, escritura vertical, rizo de la "ocultación" (Marchesan).
b)     Rectitud e integriqad: Margen izquierdo regular, línea estable, escritura "aireada" y vertical, interlinea ancha.
c)     Deseo de compartir lo que se sabe o posee: "Dextrógira", fluida, ligada, redondeada, final en guirnalda.
d)     Irascibilidad castigadora: Rígida, arcadas filiformes, acerada, alta, "p", sobrealzada.
e)     Obsesividad / sentido del orden: Rígida, margen izquierdo regular, cerrada, regresiones en jambas.

En el proceso de desintegración, como veremos, se agudizan las tendencias compulsivas del tipo base, el cuál se orienta hacia otro tipo no lateral.

En el proceso de integración se neutraliza serena y conscientemente el estímulo compulsivo en la dirección de otro tipo no lateral.


1 va a 7: INTEGRACIÓN.
1 va a 4: DESINTEGRACIÓN.
Confianza en sí mismo: Progresiva, ligada, "aireada", mediana.
Horror ante la propia corrupción: Rígida, puntuación innecesaria, ligera.
Amor y deleite por la vida: Espontánea, movida.
Autocondena de su odio: Ligera.
Entusiasmo libertad acción: Progresiva, espontánea, movida, combinada.
Caos emocional: Fluctuante, barras imprecisas, sacudida.
Expresión de los movimientos: Guirnalda, espontánea.
Suicidio: Descendente, puntuación innecesaria.
Amor a la naturaleza y belleza: Ágil, inclinada, movida.

Flexibilidad: Ágil, flexible.



2 va a 4: INTEGRACIÓN.
2 va a 8: DESINTEGRACIÓN.
Emocionalmente honestos: Firme, "armónica", "estructurada".
Sentimientos agresivos, violencia: Espasmódica, acerada, pesada.
Autoconocimiento y/o autoaceptación: Mediana, presión normal, "armónica".
Amargura / rencor: "Dientes de tiburón", rígida, arcadas angulosas.
Aceptación de los demás: Guirnalda, inclinación.
Deseo de venganza y vindicación: Lanzada ("golpe de látigo"), filiformidad / ángulos, laxa / rígida, arcadas angulosas, regresiva o en espirales.
Creatividad: Progresiva, ágil, simplificada.

Autenticidad: "Armónica", simplificada, convencional, presión normal.



3 va a 6: INTEGRACIÓN.
3 va a 9: DESINTEGRACIÓN.
Identificación con los demás: "Armónica", zona media plena.
Separación de los sentimientos hacia un mundo de sueños: Yuxtapuesta, inflada, invertida, barras adelantadas.
Reconocimiento de valores más allá de sí mismo: "Rítmica", clara, zona media plena, progresiva.
Considera irreales los actos cometidos: Ligera, yuxtapuesta, barras adelantadas.
Autolimitación de la conducta: Proporcionada, personal, "aireada", ligada.
Insensibilidad: Pastosa, "bastonada", paralela, arcadas.
Compromiso con los demás: Firme a suave, ligada o agrupada, clara, progresiva.
Ilusiones infladas / autoalienación: Signos "oralidad", inflada zona inferior.

4 va a 1: INTEGRACIÓN.
4 va a 2: DESINTEGRACIÓN.
Paso a la objetividad: Simplificada, "aireada".
Huida de sí mismo tornándose dependiente; buscan quien les cuide: Óvalos "orales" abiertos a la izquierda, palabras caídas o líneas descendientes, laxa.
Liberación del tirón del ensimismamiento: Fluida, matizada, combinada.
Dificultad para mantener relaciones genuinas: Líneas ondulantes, laxa, regresiva.
Autodisciplina voluntaria: Armónica, mediana.
Odio a las personas de quien dependen: Formas "orales", líneas "ondulantes", regresiva.
Autoestima genuina: Fluida, mediano / pequeña.
Parasitismo: Laxa, regresiva, floja, óvalos "orales.
Buen juicio introspectivo: Pequeña, "armónica", "aireada".



5 va a 8: INTEGRACIÓN.
5 va a 7: DESINTEGRACIÓN.
Identificación con el objeto de los propios pensamientos: Trazo cálido, simplificada, "armónica".
Acción impulsiva, errática e histérica: Discordante, exagerada, hiperligada, confusa (horizontal).
Superación del temor al ambiente, confianza en sí mismo y en los demás: Progresiva, guirnalda, semiangulosa.
Conflictividad con el ambiente: Angulosa, yuxtapuesta / fragmentada, discordante, suspendida.
Comprensión de la propia capacidad genuina: "Armónica", "rítmica", simplificada.
Pérdida de control: Agitada, hiperligada, "exagerada", discordante.
Valor práctico de las ideas para solucionar los problemas: Progresiva, simplificada, relieve, ágil.

Imprudencia: "Exagerada", discordante, confusa horizontalmente.

Asesinato o suicidio (incremento de la ansiedad): Discordante, confusa horizontalmente, suspendida, agitada.

6 va a 9: INTEGRACIÓN.
6 va a 3: DESINTEGRACIÓN.
Compasión – receptividad: Aterciopelada, ligada, progresiva.
Paso del masoquismo al sadismo o violación: Acerada + mazas, presión desviada, zona inferior floja o inflada, espasmódica.
Estabilidad: Espacios logrados, "elástica", presión normal.
Resentimiento que pasa a la agresividad: Acerada, ligera, presión desviada, arcadas.
Autonomía, madurez: Presión regular, progresiva, ligada, "elástica".
Violencia, odio o autoritarismo: "Pesada", mazas, discordante.
Apoyo a los demás: "Elástica", progresiva, aterciopelada, ligada.
Superación de los sentimientos de inferioridad hiriendo a los demás: Acerada, vertical, discordante.
Alegría, optimismo: Aterciopelada, progresiva, "elástica".
Mentira patológica: Inflada, grande, arcadas, discordante.
Confianza en sí o los demás: Progresiva, elástica, presión regular, espacios regulares.


7 va a 5: INTEGRACIÓN.
7 va a 1: DESINTEGRACIÓN.
Compromiso a fondo: Semiangulosa, progresiva, sobria.
Pánico fuera de control: Estática, rígida.
Gratitud: Guirnaldas, sobria, progresiva.
Odio hacia los que han frustrado al sujeto: Rígida, estática, muy ligada.
Curiosidad para vivenciar el mundo: "Elástica", "aireada", simplificada.
Pensamiento obsesivo, perturbado: Muy ligada, triangulada, rígida.
Dedicación: Progresiva, simplificada.
Violencia familiar: Triangular zona inferior, acerada, pastosa.
Entusiasmo por aportar algo original: Combinada, simplificada.
Depresión severa o suicidio: Triangular, estática, óvalos cerrados, acerada.

8 va a 2: INTEGRACIÓN.
8 va a 5: DESINTEGRACIÓN.
Magnánimo y heróico: Progresiva, espontánea, inclinada, ligada.
Astucia sigilosa: Invertida, "isolée".
Identificación con los demás (empatía): Inclinada, tamaño medio, ágil, progresiva.
Abuso de poder: Vertical rígida, predominio del eje vertical, sobreelevada, zona media importante.
Sacrificio por los demás: Zona media firme, precisa, progresiva, semiangulosa, regular.
Paranoide: Rígida, sobreelevada, predominio del eje vertical.

Pérdida de la capacidad de defensa: Inclinación irregular, invertida, yuxtapuesta, confusa.

Terror a ser castigado: Rígida, "isolée", agitada, a veces compacta.


 
9 va a 3: INTEGRACIÓN.
9 va a 6: DESINTEGRACIÓN.
Seguridad en sí: Espontánea, tensión suave, fluida.
Esquizofrenia (paranoide): Automática, "bizarra", angulosa, muy espaciada, invertida, yuxtapuesta.
Equilibrio: Espaciamiento logrado, mediana, firme, inclinada, simplificada.
Histeria sobrereaccionadora: Discordancia, formas "bizarras" o extravagantes.
Flexible / adaptada: Ligada / combinada, progresiva, fluida, guirnalda, líneas flexibles.
Humillación: Baja, descendente, laxa.
Madurez relaciones: Firme, barras firmes, ligada, espaciamiento logrado, barras firmes, zona inferior plena, guirnalda, mediana.
Autocastigo (sentimiento de culpa): Rígida, hiperespaciada, baja.

Adicción: No espaciada, formas tipográficas, desligada, laxa, discordante.

Suicidio: Descendente, barras descendentes, laxa, yuxtapuesta.

Los conjuntos de signos expuestos, pueden parecer incompletos en muchos casos, pero ello se debe a que se han tomado los signos aparecidos en un número relativamente reducido de tipos del Eneagrama, preestablecidos de otras tantas muestras gráficas.  Lo expuesto demuestra, en todo caso, que un número reducido de signos combinados da origen a un extenso número de interpretaciones plausibles.

Síntesis de "signos" de Integración y Desintegración :

INTEGRACIÓN:

El sujeto, cualquiera que sea su tipología, puede efectuar un cambio evolutivo positivo, o una suerte de "individuación" en el sentido de Jung. A continuación se exponen las variables gráficas que van estableciéndose en el grafismo y las principales características psicológicas que el sujeto va adquiriendo.

Signología. Indicadores de evolución positiva:

a)     Tensión suave - elástica o firme, semiangulosa.
b)     Sobria o simplificada.
c)     Fluida o espontánea.
d)     Articulada ("aireada" entre palabras y líneas).
e)     Progresiva, combinada.
f)       Presión regular o en relieve.
g)     Armónica.
h)     Guirnalda, inclinada

Interpretación general:

Confianza en sí, flexibilidad mental y sentimental, autenticidad, sentido del deber, autodisciplina, sentido práctico, madurez, autonomía, equilibrio, entusiasmo y alegría.



DESINTEGRACIÓN:

En este caso, el sujeto experimenta un empeoramiento de la parte malsana de su tipologÍa.

Signología. Indicadores de evolución regresiva:

a)     Descendente (líneas, palabras, barras y finales caídos).
b)     Rígida o laxa, rígida y laxa.
c)     Invertida.
d)     Triangulada.
e)     Acerada o mazas o mazas aceradas.
f)       Inflada, exagerada o discordante, grande.
g)     Presión irregular o desplazada. Espasmódica.
h)     Regresiva.
i)        Estática.
j)        "Isolée" o confusa horizontalmente o en interlíneas.

Interpretación general:

a)     Depresión / suicidio. Autocastigo.
b)     Agresividad, odio, violencia.
c)     Sadismo.
d)     Resentimiento.
e)     Paranoidismo / esquizofrenia paranoide.
f)      Dependencia.
g)     Impulsividad. Imprudencia.
      h)     Adicciones diversas.


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jueves, 17 de octubre de 2013

Jóvenes en el mundo laboral: falta conexión y compromiso

Un estudio del BID, con datos de Argentina, analizó las habilidades sociales de las nuevas camadas de empleados. Según el 80% de las empresas, escasean estas cualidades. Y la secundaria no la enseña.
No tienen ni idea de cómo redactar un currículum. La impuntualidad no es algo que los abochorne. No se incomodan cuando no pueden dar una respuesta adecuada y expresar un problema a sus jefes les resulta una tarea titánica. A los jóvenes latinoamericanos, el mundo del trabajo se les presenta tan lejano y extraño como un planeta de otra galaxia. Influyen, sí, la calidad y la cantidad de educación recibida. Pero el mejor promedio no los convertirá necesariamente en un buen trabajador.
Un estudio del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), basado en datos de la Argentina, indagó sobre las condiciones en que los jóvenes ingresan al mercado laboral: “Se requieren políticas educativas urgentes no sólo para abordar el problema de la calidad de la educación, sino de la pertinencia de la misma cuando se trata de facilitar las transiciones de los jóvenes al mundo del trabajo”, concluye el informe.
Marina Bassi, una de las autoras, lo explica así: “Los conocimientos académicos no son suficientes para el desarrollo de los jóvenes en su vida adulta. La escuela tiene que cambiar y desarrollar metodologías que les permitan a los jóvenes poder desempeñarse en el mundo del trabajo”.
“Desconectados. Habilidades, educación y empleo en América Latina”, señala que cerca del 80 por ciento de las empresas consultadas consideró que las destrezas que más escasean son las que están relacionadas con el comportamiento, la cortesía, el compromiso y la responsabilidad.
A partir de los datos que ya existían sobre el desempeño académico de los jóvenes latinoamericanos, el informe del BID se propuso, por primera vez en la región, averiguar cuáles eran esas habilidades que se necesitan para poder moverse con soltura en un trabajo. Así, señala Bassi, determinaron que “los jóvenes no vienen preparados, no saben cumplir un horario, no saben identificar un problema ni comunicarlo a sus jefes y no saben trabajar en equipo”.
Para llevar adelante esta investigación, se realizaron dos encuestas. Una en la que participaron 6.200 jóvenes de entre 25 y 30 años de Argentina y Chile. En la otra, se registró la opinión de 1.200 empresas de ambos países además de Brasil. En los dos sondeos se midieron dos tipos de habilidades, las cognitivas –que están relacionadas con el capital intelectual y la inteligencia dura– y las socioemocionales que están vinculadas con, por ejemplo, la capacidad para poder planificar tareas, de liderar grupos o interactuar con otras personas, pero también con la percepción que cada uno tiene de sí mismo.
El estudio partió de algunas premisas: que cada vez más jóvenes pueden acceder al sistema educativo, pero que al mismo tiempo disminuye la cantidad de los que logran permanecer hasta el final del ciclo. También que “las habilidades adquiridas en la escuela secundaria son menos valoradas por los empleadores”. Por caso, sólo el 15 por ciento de los jóvenes que busca un empleo lo consigue –en los años 80 era del 5 por ciento– y el 50 por ciento de los que poseen estudios secundarios no puede acceder a un trabajo formal.
“La escuela secundaria es el último contacto con el sistema educativo –dice el informe– y la plataforma desde la cual ingresan al mercado laboral. Es por ello que el sistema educativo de la región tiene el enorme desafío de retener a los jóvenes hasta culminar su formación y de proporcionarles las destrezas que el trabajo y la sociedad les exigirán después”.
Iniciativa para pensar nuevas estrategias, poder hacerse oír en un grupo, comprender las instrucciones y transmitirlas a otros. Esas fueron algunas de la preguntas que se tuvieron en cuenta para desarrollar este informe.
Así, se pudo determinar que, por ejemplo, sólo 12 por ciento de los empresarios encuestados dijo que no tenía dificultades a la hora de encontrar las habilidades requeridas entre los jóvenes que se presentaban a un empleo.Además, el 55 por ciento de estos empresarios señaló que el comportamiento era la habilidad más buscada pero a la vez, la más dificil de encontrar. En segundo lugar, quedó el conocimiento –30 por ciento– y por último, las habilidades específicas a cada rubro –15 por ciento–.
Bassi explica que si bien la calidad de la educación recibida proporciona más habilidades para desempeñarse en el mundo laboral, a partir de este estudio se pudo establecer que existen “otras habilidades socioemocionales que proporcionan una ventana más amplia para reducir las desigualdades. Aún si los jóvenes tuvieron un mal desarrollo académico, se pueden estimular estas habilidades para que les pueda ir muy bien en su vida laboral y así reducir las brechas entre unos y otros”.
Estas carencias socioemocionales en el trabajo se reflejan en que en Argentina el 65 por ciento de los jóvenes no pasa más de un año en un mismo empleo, según un estudio del año pasado del CEPP (ver Para los especialistas...). El secundario parece haber quedado muy atrás para ofrecer las herramientas necesarias para dar el primer paso en el mundo adulto, un mundo cada vez más competitivo pero también que ofrece empleos cada vez más precarizados.


18/03/12

jueves, 10 de octubre de 2013

El cerebro de un psicópata es diferente

Escrito por elena (síguele en Google+)
El cerebro de un psicópata es diferente, seres que tienen total falta de empatía, saben lo que está bien y lo que está mal pero no les afecta el dolor ni los sentimientos de otras personas.


La Universidad de  Wisconsin-Madison ha descubierto que el cerebro de los psicópatas es diferente del resto.
¿La Psicopatía qué es?
Es un trastorno de la personalidad que tiene componentes genéticos, los psicópatas son un 4% de la población mundial. Se caracteriza por una carencia de empatía y conciencia, los psicópatas no tienen remordimientos ni toman en consideración si sus acciones causan daños a otros. Son egoístas y egocéntricos, solo importan ellos. El fin justifica los medios, si el matar les procura placer lo harán.
Los psicópatas tienen dificultades para mantener el control, muestran comportamientos compulsivos, su naturaleza les lleva a obsesionase y cometer determinados delitos muchas veces, violar, matar, torturar…
En realidad no todos los psicópatas comenten delitos, algunas personas pueden no cometer delitos  y sin embargo tienen un amplio historial de crueldad, son capaces de engañar, manipular y dañar a quien sea con tal de lograr sus fines.

Entre la población de delincuente si hay mayor probabilidad de encontrar psicópatas.  Los psicópatas representan un 50% de los violadores en serie. Los psicópatas tienen del doble de probabilidad de reincidir como delincuentes.
Lo que si está comprobado es que los psicópatas tienen una mayor impulsividad, tendencia a la agresividad y a la delincuencia, aunque si pueden tener comportamientos que causen daño a otras personas si con esto ellos se benefician.
El cerebro el psicópata
Ted Bundy,Gary Ridgway, Charles Manson, Clifford Olson, Albert Fish, Manuel Delgado Villegas,alias “el arropiero”, Herman Webster Mudgett, Bela Kiss, Javed Iqbal, Richard Chase. Algunos  de estos psicópatas tenían un aspecto poco sospechoso, incluso distinguido, sin embargo asesinaron, violaron y torturaron a todo tipo de víctimas.  Hombres, mujeres y niños, incluso algunos practicaron el canibalismos con los cadáveres de sus víctimas.
Semejantes atrocidades llevan a pensar ¿por qué?, ¿existen diferencias a nivel fisiológico entre los psicópatas y el resto de la población?
·         Una reciente investigación de la Universidad de Wisconsin-Madison ha descubierto que los psicópatastienen una estructura cerebral bastante diferente al resto.
·         Los investigadores estudiaron las variaciones de las imágenes de los cerebros de los presos  mediante resonancia magnética funcional ( fMRI ) y también DTI, difusión de imagen de tensor.
·         Los resultados podrían ayudar a explicar la impulsividad, la crueldad y el comportamiento antisocial que muestran muchos psicópatas.

La investigación

El estudio mostró que los psicópatas han reducido las conexiones entre la corteza prefrontal ventromedial (CPFVM), – la parte del cerebro responsable de los sentimientos como culpa y empatía -y la amígdala que se relaciona con la ansiedad y el miedo.
Los cambios estructurales en el cerebro se confirmaron mediante dos tipos de imágenes cerebrales diferentes.
Se uso la Resonancia Magnética funcional (fMRI)  con las que se mostró una menor actividad coordinada en la zona CPFVM del cerebro así como otra técnica, la DTI o difusión de imágenes de tensor. Con esta técnica se mostro la reducción estructural de las fibras de materia blanca que conectan estas dos áreas mencionadas, la amígdala y la corteza prefontral ventromedial.
Los investigadores compararon los cerebros de 20 presos diagnosticados de psicopatía y otros 20 presos que habían cometido delitos similares pero no fueron diagnosticado de psicopatía.

Newman uno de los científicos comenta:
“La combinación de alteraciones estructurales y funcionales  en el cerebro de los psicópatas, nos da una evidencia convincente de que esta disfunción observada  entre la amígdala y el CPVM, es una característica estable en el cerebro de los psicópatas. Confío en que nuestro trabajo de colaboración arrojará más luz sobre el origen de esta disfunción y las estrategias para tratar el problema.”

Elena.B para Depsicologia.com

Fuentes|psychcentral.com, neuroanthropology.net

lunes, 7 de octubre de 2013

A.S.I., Abuso, Abuso de poder, Abuso sexual infantil, Adolescencia, Embarazo, Romper el silencio

A propósito del interés del periódico La Nación por la Salud Mental, creo pertinente agregar el tema de las adolescentes embarazadas que fueron abusadas sexualmente en la niñez, dado que suele ser un hecho relevante, que muy poco se discute.
El embarazo en adolescentes abusadas es de tal manera complejo que debe ser abordado desde una estrategia multimodal. Por ejemplo, un vínculo que no ha sido suficientemente estudiado, es el abuso sexual infantil.y su repercusión en las adolescentes.

El abuso sexual infantil cercena sin piedad las condiciones apropiadas para crecer en armonía y tiempos que pueden ser de grandes oportunidades y aprendizajes, como la niñez y la adolescencia, se convierten en períodos de grandes pérdidas.
Precisamente la violencia sexual impide el sano desarrollo de la evolución de la vida y en la adolescencia muy especialmente, obstaculiza el fortalecimiento de funciones básicas para este momento, como son la autonomía, el concepto de saber quién eres, el control, la sexualidad , habilidades que seguirán evolucionando por toda la vida . El abuso sexual daña este crecimiento que ya no será en una manera armoniosa, por lo tanto la joven puede adolecer de estas habilidades para transitar por esta época con menores dificultades. Se acentúan también los problemas de ajuste a la adolescencia y el sentimiento de soledad y ansiedad es mayor en relación a las que no sufrieron violencia sexual.
Muchas de esas secuelas derivadas de la victimización pueden potencialmente llevarlas a realizar prácticas inadecuadas como el sexo inseguro, el uso de drogas y/o alcohol y a tomar muchos riesgos. La adolescente puede tomar una actitud desafiante y lejana con la familia, lo que resulta en un deterioro en la comunicación. Recuerde que las adolescentes maltratadas sexualmente tienen razones para estar a la defensiva.
Este vínculo entre abuso sexual infantil, otros traumas sexuales y el embarazo es un tema que no se menciona mucho, por lo tanto se obvia en las investigaciones como factor de alto riesgo y no se refleja en las políticas públicas y planes de prevención.
Para muchas adolescentes que han sufrido abuso sexual y otras historias de violencia, tal vez no les sea tan fácil tomar decisiones sobre la anticoncepción, dado los estragos que causa el abuso sexual en la construcción de la autonomía y el empoderamiento. Su capacidad para decir no, ha sido lesionada. Por otro lado, los problemas de relación se caracterizan por tener interacciones conflictivas o sexualizadas.
El trauma de haber sido víctima de violencia sexual es tan severo, que debe conceptualizarse como una pérdida de la identidad propia, de la seguridad y se experimenta como una experiencia aterradora.
Tratar adolescentes embarazadas no es tarea fácil.El trabajo con jóvenes que han sido víctimas de abusos sexuales requiere de conocimientos especiales, además, como la mayoría de ellas viven con sus familias, es necesario intervenir su entorno que involucra también al padre de la criatura. Por esto, como terapeutas debemos desarrollar habilidades clínicas para comprender sus conflictos y a la vez ayudarles a que se protejan, se empoderen y desarrollen redes internas y externas de apoyo saludables.
Hay que educar a la comunidad de que las jóvenes no son culpables del abuso sexual que vivieron en la infancia y que el embarazo puede ser el resultado de una larga trayectoria de indefensión, de sentirse las malas y estigmatizadas, de rabia interna, de comportamientos transgresores que en el fondo son formas distorsionadas de obtener control.
Otro factor de riesgo importante es la incidencia de la violencia de género en la adolescencia y los estereotipos de lo que significa ser mujer o ser hombre en esta sociedad, pueden estar tan interiorizados en las adolescentes que contribuyen al mantenimiento de la violencia hacia las jóvenes. Entre éstos de encuentra el amor romántico. Las jóvenes creen firmemente que parte de ese amor, es entregar su virginidad y una prueba más de romanticismo y así ser coaccionadas para aceptar relaciones sexuales tempranas. Agravado por esa visión de los jóvenes de sentirse invulnerables, lo que les impide ver las señales de violencia y manipulación.
Actualmente el tema de las adolescentes embarazadas está sobre la palestra y se reconocen, las grandes deficiencias en su abordaje, lo que de alguna manera es positivo para aceptar que debemos cambiar nuestros enfoques en los programas de madres adolescentes y aceptar nuevos paradigmas e incluir los asuntos de género y victimización sexual. ¿Lo hacemos en Costa Rica?
Fuente:
Dra. Gioconda Batres
Psiquiatra
Directora del Programa Violencia de Género y Trauma
ILANUD

http://www.giocondabatres.com/modules/news/article.php?storyid=19

jueves, 3 de octubre de 2013

LO QUE OCULTAMOS A TRAVÉS NUESTRA ESCRITURA | Encarna Pino [grafología]

Es un acto inconsciente, pero a medida que vamos escribiendo van surgiendo toda una serie de signos que revelan aquellas cosas que ocultamos.

Algunos de esos signos se llaman en Grafopsicología, “Gestos-tipo”; pero hay a lo largo de un manuscrito muchos otros rasgos que indican ocultamiento de alguna parte de nuestra personalidad que no queremos revelar.

El “rizo de la independencia” se identifica en la letra “p”, es el trazo vertical que inicia la letra a modo de antena; contra más sobrealzado más altivez, exigencia e independencia se posee.

El rasgo negativo no está en el hecho de ser independiente, algo muy loable por otra parte, y a lo que aspira el ser humano sin dejar por ello de ser  también un ser social. Se trata más bien de una independencia que raya en lo impositivo, de aquel que no solo tiene dificultades para recibir órdenes sino que también necesita darlas; verse rodeado de personas que cumplen sus exigencias.

Es muy típico de aquellos empleados que han pasado a ser jefes en muy poco tiempo.

El “rizo de la mitomanía” (submodalidad: rizo del subjetivismo), lo determina un trazo final en las palabras, que puede ser corto pero en cualquier caso añadido y que parte de la zona superior de la letra estirándose hacía arriba y también puede dirigirse recto a la derecha. Imaginemos una “o” final de palabra a la que se agrega una especie de acento pegado a esa letra y que parte de ella hacia el exterior (la “o” con rabito). Es un rasgo que identifica al mitómano lleno de subjetivismo, muy rígido en su fantasía, con contaminación mental e ideas preconcebidas y fijación de éstas.

El “rizo de la vanidad” se observa en algunas iniciales y mayúsculas, en su altura desorbitada y exagerada respecto al resto de la escritura y muy concretamente de otras letras de esa palabra. En este rasgo se oculta la necesidad de ser admirado por los demás, potenciándose el narcisismo y la vanidad.

El “rizo del ocultamiento” está patente en la escritura a través de los trazos finales de palabra que son proyectados por debajo de la última letra escrita, regresando hacía la izquierda. Sobretodo puede observarse en las “s” finales. Hace referencia a la dignidad personal, al orgullo, al reconocimiento del Yo, del Soy. Lo que intenta disimularse aquí es el exceso de orgullo y la falta de capacidad para la confrontación; se prefiere esconder lo que se piensa para protegerse de represalias donde su orgullo podría quedar dañado.

En las jambas (parte inferior de las letras: f, g, j, y, ), las hampas (parte superior de las letras: b, d, h, t), en óvalos, barras de “t” y signos de puntuación, también se observan rasgos que identifican características personales tales como la agresividad y la forma de expresarla, o la tozudez y el orgullo desmedido; la timidez, la desidia, la rigidez y las obsesiones.

Por ejemplo, las jambas y hampas exageradamente largas que violan su propio espacio están informando de confusión en la persona; podemos entender lo que dice pero al final no sabremos cuál es la idea que ha querido expresar.

El movimiento que se caracteriza por un aumento progresivo de la presión deteniéndose  en seco en el último momento (la maza) formando un trazo grueso al final de la palabra, casi de punta cuadrada; nos está informando sobre la brusquedad y las descargas intempestivas de carácter de que es capaz la persona. Expresa una defensa ambiental, ya sea por recelo, testarudez, inadaptación o imposición y afán dominador; Pero también puede darse en artistas de creación atrevida.

El llamado “golpe de sable” que se da como rasgo en jambas y en barras de “t”, manifiesta a la persona vehemente, irritable, intransigente, de carácter dominante y agresivo; pero también, podemos hablar de dinamismo, carácter emprendedor y audaz, muy típico en grafismos de militares.
Los óvalos dibujados de forma que se observa un pico (un ángulo) en su recorrido circular determina la agresividad contenida y el desagrado hacía a alguna área de su vida.

Si el óvalo está pinchado con el trazo final que regresa hacía el interior,  muestra la tendencia del sujeto a mortificarse.

En la barra de las “t”, dejamos constancia de nuestra capacidad de trabajo y nuestra constancia, pero también de nuestra testarudez desorbitada y la agresividad que somos capaces de mostrar a los demás, lo que imponemos a los otros.

En los signos de puntuación también puede observarse la ocultación de determinadas cuestiones que, normalmente, no haremos consciente. Por ejemplo, el exceso del uso de “puntos suspensivos”, según el Análisis Transaccional, indica una inconsciente pero profunda animadversión hacía la madre.

Cuidado, no estamos hablando de quienes utilizan los puntos suspensivos de manera ocasional o debido a la exigencia literaria, sino de aquellos que lo hacen presente cada pocas líneas escritas y varias veces en el mismo texto.

Aquí los puntos suspensivos actúan como  una modalidad del “etcétera”. Es algo que se calla pero que se quiere dar por entendido; es un simbolismo inconsciente que expresa un sentimiento frustrado donde lo que en realidad se quisiera conseguir es anular el esquema, la figura, el concepto de la madre.
Los puntos suspensivos dejan un espacio en el que, si bien no está vacío, no se puede expresar con palabras.

Encarna Pino Martin